学校不许学生使用“土话”交流

1、学校要普及普通话，通常在上汉语语文课师生之间的问答，可以要求对话双方都的使用普通话，因为这样可以营造一个环境来，促进教学效果，就如同在英文课上尽量使用英语对话可以增强英语教习程度一样。

如76楼所说的，我觉得那些呼吁普通话的一方从这方面考虑的是有益的。可能我真的没有“强烈”感觉，也可能我很中庸，我觉得有些东西看开了就没有什么了

允许我再重申一遍：

我不反对学习汉普，但我反对民族歧视（认为壮语“土”，下等）；

我不反对在具体的语言学习环境中（如俱乐部、课堂）禁止说壮语，但我反对在整个校园内禁止用民族语言交流。

因为如果开了这个先河，这种做法将被长期化、广泛化，其产生的客观影响和社会后果必然是：在人们意识中形成了壮语是下等的、被人鄙视的“土”语的观念，这使得壮人年轻人首先在语言方面感到自卑，进而在别的方面也逐步汉族化，最终在人格上形成“假洋鬼子”成分。这样教育出来的学子，离堂堂人才远，离唯唯奴才近。

这样的在人格上无法高贵起来的,没有自尊的人,无论他(她)在知识技能方面任何"优秀",别人在骨子里也是看贱的. (上海的一些外企中就不乏这样的令人恶心的"高级白领")

实际上，在我们那里，在学校讲普通话（指课堂以外）的人是被歧视的，特别是年轻的教师，从来不被男生（特指男生，因为女生比较了喜欢说普通话的老师，尽管那些女生的普通话令人作呕！）尊重，因为他们（年轻的教师）假装不会说壮话。

这回我想通了，为什么我的那个女同学拒绝跟我说壮话，因为她也作了老师，毛病，这就是毛病！

　　　都安高中这种做法好，我们老百姓只想过上好日子，其他什么都不想，中国有几百几千种话，不统一行吗？就象我，普通话考了两三次，到现在都没有八十分，补考费，心里压很大，如果以前我普通话或者白话好一点，我的前途会好一点。

　　　不要动不动就用民族两个字，现中国弱势群体主要是农民，下岗工人，就是因为他们没有语言，技术优势，所以你看他们无助的眼神，有时我心里很难过，你们是真心给老百姓好日子过吗？有一次我去凌云，看到几个着民族服装的老妇人，感觉真的是另一个世界。可我们的民族主义分过过分地宣传他们能保持传统。试想一百年前，全中国都是自已织布，自已做衣服，可做一件服要花多少时间，你看发达地方谁还愿意自已做衣服，他们的快节凑引起了生活质量的变化，如果我们壮族不去学西东西，到头来看到另一种悲。

　　如果普通话不好，在大学里连学生会都进不了，而且对自信心也是很有帮助的。

你的想法跟我一个初中同学差不多：他害怕说家乡话，因为他现在的普通话水平是辛辛苦苦练出来的，他担心说家乡话多了普通话水平会下降，没法再过那种貌似汉族人或城里人的“正常生活”。对自己的适应能力和学习、生活、工作能力缺乏足够的自信，才会如此紧张兮兮——我是这么认为的。

当年我在湖南读书，学生会里有很多广西人，其中不少是壮族人，我是其中之一。我们凭的是人品和能力，不是普通话水平——有位天等老乡普通话水平还不如我，但他在学生会的职位比我还高。

“少数民族”、“边境居民”、“灾民”、“农民”、“工人”、“妇女”、“儿童”、“老人”、“残疾人”等等，这是不同的人群划分，其中也有交叉，你可以去关注“农民”（农民中有许多是少数民族成员），我可以去关注“少数民族”（少数民族成员中多数是农牧民），这并不矛盾。本论坛是少数民族论坛，关注少数民族并无不妥，关注农民以及所有弱势群体也都应该，你为什么要把这些对立起来呢？

哪些老师也是壮族，如果是我的小孩，我就让多小说普通话，你们管得了吗，是我自已的小孩。

　　谁不希望自已的小孩成龙成凤。少来了，左一个民族右一个民族，谁知道一千处前是什么回事呢？

从小说普通话才能成龙吗？说英语不更好吗，十几岁就可以留洋了

看来威明从小会说壮话是个不可挽回的错，影响了他的美好前程，只好寄希望于下一代来摆脱壮话这个羁绊了。

看来你根本不懂什么是民族。民族在你眼里是可有可无、无所谓的东西。

北京市中学生的普通话比较好，可北京市中学生考入名牌大学的学生还不如湖北荆沙、黄冈一个地区的考生多。可见汉普好，不一定就能成龙成凤。 (就像你推崇汉语普通话，可你在僚人家园所表现出的教育素养还不如一般的僚人贝侬一样)。

你若是壮族，学好汉普确实有很多好处，但你又因此而鄙夷壮语文和壮族，那我就不相信你（或者你的后代）能够自尊、自豪，正值勇敢地作一辈子人。

在桂北地区

教学多用桂柳话和土话

中学以上普通话使用率才高起来

走了台湾的错误的老路！早期台湾不许说闽南话，现在怎么样？大力推广挽救闽南话！希望不要误入歧途！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！这样关三个代表屁事啊！？真是岂有此理！

哪个是威明？叫他立刻来我办公室来！太不象话了！